沪教牛津版三年级上册英语
Module 3 Places and activities
Unit 2 Shopping
第一教时（1st PERIOD）
一、主要新授内容(MAIN NEW CONTENTS)
Look and learn: biscuit, biscuits, flower, flowers,
What are they? They are…
二、学习目标(LEARNING OBJECTIVES)
三、活动介绍（ACTIVITIES）
（一）任务前期准备（PRE-TASK PREPARATION）
借助媒体，让学生在猜谜游戏和唱英文歌曲中进行热身活动，通过师生间的交流，创设真实的语境，为后面新知的引出打下伏笔。
1. 教学辅助（Aids）
2. 活动过程（Process）
Steps | Contents | Methods | Purpose |
1 | Video | 教师在屏幕上播放课前设计的简单配套多媒体。 | 通过创设真实情景，结合歌曲给学生视听上的感知，为新授内容打下伏笔。 |
2 | Song: Ten little paper rabbits. | 学生跟着音乐一起唱歌，一边唱歌，一边复习1至10的数字。 | 让学生在歌曲中进行热身活动，让学生尽快进入到学习的状态。 |
活动过程（Process）
Steps | Contents | Methods | Purpose |
1 | Touching and guessing | 学生一边触摸教师包袋中的物品，一边用Is it …? Is this …?的句型进行询问 | 通过游戏，巩固复习旧知，为后面的新知识引出打下伏笔。 |
2 | Saying something about it. | 待学生猜出物品之后，让学生用所学语言对它进行描述。This is an apple. It is red. It is sweet. I like it. | 通过学生的描述，即复习旧知，又为导入新授知识做准备。 |
（二）任务实施过程（WHILE-TASK PROCEDURE）
1. 新知识的引入（PRESETATION）
学生通过观看含有新授的单词和对话的录像，对所要学习的知识进行视听上的感知。
1. 教学辅助（Aids）
录像（3A-M3－U2-P1-2）
2. 活动过程（Process）
Steps | Contents | Methods | Purpose |
1 | biscuit, biscuits, flower, flowers | 学生观看含有新授单词的录像。如：biscuit, biscuits, flower, flowers | 通过录像导入所要学习的单词. |
2 | What are they? They are… | 学生观看并且仔细听录像中人物的对话，试着理解其中的含意。 如：What are they? They are… | 通过看画面和听对话，导入学生所要学习的句型。给他们直观感知。 |
1. 教学辅助（Aids）
图片
2. 活动过程（Process）
Steps | Contents | Methods | Purpose |
1 | biscuit, biscuits, flower, flowers | 学生看超市里所卖物品的图片。如：biscuit, biscuits, flower, flowers | 通过图片导入所要学习的单词，给学生视觉上的感知， |
2 | What are they? They are… | 学生观看图片并且用之前学习的句型回答教师的问题。如：What is this? It’s a/an/the… What are they? They are… | 通过问答的练习，同时导入学生所要学习的句型，把旧知与新知结合起来，并区分单复数的概念。 |
2. 新知识的操练（PRACTICE）
学生通过儿歌、竞赛、模仿、变换声音等形式的仿说活动来操练单词和句型，做到语音语调基本正确，并能理解其的含义。
1. 教学辅助（Aids）
1）录像（3A-M3－U2-P1-3）
2）图片
2. 活动过程：（Process）
Steps | Contents | Methods | Purpose |
1 | biscuit, biscuits, flower, flowers | 学生跟着教师朗读单词 | 通过模仿操练，达到语音语调基本正确。 |
2 | biscuit, biscuits, flower, flowers | 学生以小组、个人朗读的形式进行反复练习。 | 通过模仿操练，纠正个别学生的发音。 |
1．教学辅助（Aids）
1）录像（3A-M3－U2-P1-3）
2）图片
2．活动过程：（Process）
Steps | Contents | Methods | Purpose |
1 | biscuit, biscuits, flower, flowers | 教师向学生出示不同的图片，让学生一起回答。如：It’s a … They are … | 通过回答图片上的内容，加深对单词的印象。 |
2 | biscuit, biscuits, flower, flowers | 把学生分成几个小组，从中依次选出代表进行抢答。如： It is a …. They are… | 通过竞赛的形式，熟读单词。 |
1．教学辅助（Aids）
1）录像（3A-M3－U2-P1-3）
2）图片
2．活动过程：（Process）
Steps | Contents | Methods | Purpose |
1 | What are they? They are… | 学生跟着教师朗读句子。 | 通过模仿跟读，使学生熟练朗读句子。 |
2 | What are they? They are… | 学生模仿不同的小动物的声音来朗读句子。如： The cat says: Miao! Miao! What are they? They are… | 使机械的模仿更富有趣味性。 |
1．教学辅助（Aids）
1）电脑屏幕（3A-M3－U2-P1-4）
2）图片
2．活动过程：（Process）
Steps | Contents | Methods | Purpose |
1 | What’s this? It’s a biscuit/ flower, What are they? They are biscuits/flowers. | 学生跟着教师朗读琅琅上口的儿歌。 What’s this? Biscuit, biscuit. It’s a biscuit. What’s this? Flower, flower It’s a flower. What are they? Biscuits, biscuits. They are biscuits. … | 通过朗读儿歌，使模仿变得有趣味性，并区分单复数的概念。 |
2 | What’s this? It’s a biscuit/ flower, What are they? They are biscuits/flowers. | 学生以小组、个人朗读的形式进行反馈，选出最好的一组来带领大家练习。 | 让部分学生作为小老师，带领大家朗读，调动学生朗读的积极性。 |
2）意义性操练（MEANINGFUL PRACTICE）
学生通过猜谜游戏、听听做做、编儿歌等活动，进一步熟练发音，加深对新知的理解与应用。
1．教学辅助（Aids）
1）电脑屏幕（3A-M3－U2-P1-3）
2）图片
2、活动过程：（Process）
Steps | Contents | Methods | Purpose |
1 | biscuit, biscuits, flower, flowers | 学生猜出教师所给出的物品的数量。如：T: How many biscuits? P: … | 把单词的学习与猜谜游戏相结合，同时培养他们的听力及表达能力。 |
2 | biscuit, biscuits, flower, flowers | 学生以小组为单位，进行猜谜游戏。 | 通过小组活动，不仅学习单词，也培养学生的合作精神。 |
1．教学辅助（Aids）
1）电脑屏幕（3A-M3－U2-P1-3）
2）图片
2．活动过程：（Process）
Steps | Contents | Methods | Purpose |
1 | biscuit, biscuits, flower, flowers | 教师给出命令，学生找出相应的图片。如：Show me two biscuits. Here you are…. | 通过听命令，举卡片的练习， 加深学生对单词的印象。 |
2 | biscuit, biscuits, flower, flowers | 学生以小组为单位，进行听命令，举卡片的练习。 | 通过说句子，找图片相结合的练习，增加学习的趣味性。 |
1．教学辅助（Aids）
录音机
2．活动过程（Process）
Steps | Contents | Methods | Purpose |
1 | What are they? They are… | 学生跟着教师朗读教师重新改编的儿歌。 | 通过朗读儿歌，使模仿变得有趣味性。 |
2 | What are they? They are … | 学生以小组的形式，每组编一首儿歌，进行反馈，并评选出最好的一组。 | 让学生自己动手编儿歌，使他们体验学习成果的快乐，同时培养他们的合作意识。 |
（三）任务后期活动（POST-TASK ACTIVITY）
1．新知识的运用
在单词句型反复操练的基础上，教师通过听力练习、编谜语，使学生把所学到的单词与句子运用到实际生活中，并进行交际。