实验小学 三年级 年级 英语 学科教案、学案一体化设计
课型 | 新授 | 课题 | Module 5 Unit 1 How many? | 课时 | 第一课时 | 设计教师 | 倪志红 | ||||
教 学 目 标 设 计 | 1、知识目标：让学生掌握How many?和数字1到8的用法，在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。 2、能力目标：培养学生数数的能力。 3、情感目标：培养学生的参与意识和合作能力。 | 教 学 方 法 设 计 | 主要采用情境教学、 TPR活动、游戏法等。 | ||||||||
教学程序设计 | 教材处理设计 | 师生活动设计 | |||||||||
Step 1 .warming-upStep 2 . New teaching1、Numbers:1-8 学习：one, two, three, four, five，six， seven, eight, nine, ten。
2、学习: eleven, twelve.
3、Game
4、学习How many
Step3.learning the text.
Step4.summing-up
| 师生互动，以歌曲“Ten little Indians?”拉开英语教学的序幕。
学生看屏幕 5个数字卡片在黑板上，领着学生快速朗读。
打乱顺序朗读，锻炼学生的反应能力。
出示大包，里面放着几只铅笔，复习From one to ten。
黑板上贴上eleven, twelve.数字卡片，接着学习 利用自然拼的方法学习。 注意：读音的纠正。
游戏规则： 老师拿走一些铅笔，反复练习数字。
T: I have many chairs .Guess how many ?.
T: How many chairs? S1: Seven.. S2: Eight……. 玩猜数游戏：巩固学过的数字。 可以借用学过的dog, cat, cap,desk, chair等等。
借此环节，学习How many？ 1、Open your books and listen, point ( follow the teachers and pupils loudly.) 2、Now listen again and repeat sentence by sentence. (Follow the tape.) 3、Practice the text in groups and then act it out. 4、Practice the text in groups and act it in front
学做手指操 T: Today we learn the numbers one to eight and we can ask how many? You can say the numbers after class to improve. |
师生之间通过唱十个印度男孩，十个印度女孩来为本课掌握 数字打下基础，同时也调动一下学生的积极性。
T: look, pencils . Let’s count, ok? (Some students can count 1, 2, 3, 4, 5…10. then teacher will say no, not 5 and do actions 6,7,8.) T: Let’s count again and do the actions.
Guessing game: T: who can guess. How many pencils now ?How many ? Ask two or three times and help the students to undersand. S1: Five. S2: Two. S3: Six …… T: You are clever. Wonderful.
T: Look at the cards on the blackboard. They are NUMBERS and write. S: (Read after the teacher, practice one by one, four by four.)
数数游戏： T: Here is a picture . Please look at the dogs, cats ... T: How many dogs ? How many cats ?..... Ss: Two. Four seven…..
学生们以小组为单位互相交流,互通有无，所有的孩子都 能积极的参与到活动中来，小组中的每个成员都争先恐 后地举手发言要展示自己的学习成果与审美情趣， 此活动营造了宽松和谐、积极主动的学习氛围， 掀起了本节课的高潮。
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板 书 设 计 | Module 5 Unit 1How many?
How many?
one two three four five six seven eight | 课 后 反 思 |
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